大班语言教案：我的幸运一天

大班语言教案：我的幸运一天

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的大班语言教案：我的幸运一天，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

图文对照的课件

活动过程：

一、激趣导入

1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？

2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？

3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、共读故事猜一猜

1、今天会是谁的幸运一天呢？

2、理解“幸运”的意思。

读一读

师生共看故事，读故事。读中交流、思索。

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”

兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？

（自由发言）

那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。

然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”

“可是什么？”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？

我们再往下看故事。

“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？

“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？

为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、课外延伸

1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）

2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

活动反思：

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。

讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。

活动目标：

1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。

2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

3.帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。

重难点分析：

重点：理解故事内容，学说角色对话。

难点：在学习故事的基础上尝试表演。

活动准备：

1.立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干；课件《我的幸运一天》

2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。

活动方式：

集体、分组

活动过程：

（一）导入。（2分）

利用木偶，导入课题。

1.出示木偶“小猪”，互致问候。

2.启发想象，激发兴趣。

指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时， ……此处隐藏14198个字……样的故事？

教师边播放ppt边讲述故事第一段。

提问：哎哟！发生什么事了？

师：这是一只糊涂的小猪，竟然走错了门，接下来会发生什么事？你们猜猜这是谁的幸运一天？（幼儿猜测自由讲述）

3.请幼儿给小猪和狐狸贴幸运星（贴在上面一格）。

师：说说你为什么猜是狐狸的幸运一天？

师：那么多人猜是小猪的幸运一天，为什么？

4.到底是谁的幸运一天呢？接着听故事。

教师继续讲述故事第二段。

提问：狐狸会听小猪的话吗？

接着小猪会想什么办法？（看画面：“狐狸在干什么？”）

谁能按照顺序来说一说？狐狸先干什么？再干什么？最后呢？

教师质疑：“奇怪了，小猪说什么话了？狐狸会帮他洗澡？”

5.教师讲述故事第三段。

提问：狐狸会想什么办法帮小猪放松？（如按摩，请个别幼儿作表演）

接下来还会发生什么？你觉得这是谁的幸运一天？

6.幼儿再次给小猪和狐狸贴幸运星。

师：说说你的观点和理由。

7.出示画面：“瞧！发生什么事了？怎么会的？”教师继续讲述故事第四段。

现在你们说说这到底是谁的幸运一天？（教师给小猪送上大大的幸运星）

三、讨论理解故事中角色的特征。

师：一开始小猪走错门是谁的幸运？为什么后来狐狸没吃到小猪？

请幼儿说说：“这是一只什么样的狐狸？”（笨、挑剔、贪心……）

小猪一开始很不幸，为什么能战胜狐狸？（聪明、能干、幸运……）

师：你们肯定也有幸运的一天，待会儿和好朋友一起讲讲吧！

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，感受小猪把危险变成幸运的机智。

2、能根据故事中的想象线索，运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。

活动重点：

理解故事的主要内容，感受人物的性格特征

活动难点：

根据故事中的想象线索，运用已有经验、词汇进行创造性的表达。

活动准备：

教学课件

活动过程：

一、激发幼儿倾听故事的兴趣

1、讨论：狐狸是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?

2、出示封面

师：“故事的名字叫《我的幸运一天》。谁知道什么叫做‘幸运'?

小结：幸运就是运气非常非常好，让人没想到的好事情竟然发生了。

师：那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。

二、分段讲述故事，幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节，感受人物性格特征。

1、(一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候， 忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想……)

提问：狐狸会想些什么呢?

2、(如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门—门 外站着一只小肥猪。)

提问：当小猪看见开门的是狐狸，小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?

师：谁来学学看。(小猪害怕的样子)

3、(他一把抓住小猪……现在，就请你到烤锅里去吧!)

提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

师：狐狸又会怎么做呢?

可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?

4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。” )

师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么?

5、(恩，狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了，他在干什么呀?)(出示图五)

幼：他在捡树枝，生火，拎水。

师：然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

6、(“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)

师：小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

7、师(出示图六)(“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”)

师(出示图七)：于是，狐狸在干什么呢?

幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)

(然后，他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)

8、师：小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。 (出示图八)

(“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”)

9、师：小猪又想出了什么办法?

狐狸是怎么给小猪按摩的?

活动反思：

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。