《地球爷爷的手》的教案
《地球爷爷的手》的教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《地球爷爷的手》的教案，欢迎阅读与收藏。
《地球爷爷的手》的教案1【教学目标】
１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】
２课时。
【教学准备】
１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）
二、朗读感悟、学习课文
１、组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）
⑴ 学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。
⑵ 学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。
⑶ 朗读地球爷爷的话。（第十自然段）
２、教师给学生用磁铁做个演示。
（生认真观察）
３、生理解第１０自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?
小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力。谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。
第二课时
一、导言引入
通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。
二、分角色朗读，加深理解
１、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。
２、分组分角色进行表演朗读、准备比赛。
⑴ 练习读好小猴子的话。
（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
⑵ 练习读好小兔子的话。
（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
⑶ 练习读好猴爸爸的语气。
（慈祥、和蔼──第七自然段）
⑷ 练习读好地球爷爷的话。
（声音缓慢，粗壮有力）
３、评价。评出优胜小组。
三、巩固识字，指导写字
１、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?
⑴ 学生自主交流自己认识了几个生字。
⑵ 说出自己的识字方法。
⑶ 领读生字，组词。
⑷ 仔细观察每个字的构字特点。
２、指导学生在田字格内写字。
（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）
四、实践活动
小试验：地球的引力。
１、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
２、讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。
《地球爷爷的手》的教案2教学目标：
1、 认识“俩、摘”等7个字，能读准字音，认清字形。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 能读懂课文的内容，初步了解地心引力这一科学常识。
教学过程：
一、 激趣导入。
1、 出示纸飞机，玩过纸飞机吗?说说是怎么玩的?
2、 请几个学生放飞纸飞机。
3、 说说你的发现。
过渡：不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最后它们总是会掉下来。同学们想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学的这篇课文，就能找到答案了。
二、 揭题、读题。
三、 出示导学提纲，检查预习情况。
1、 出示导学提纲，读。
2、 检查生字预习情况。读生字词，读准字音，说说你是怎么识记的。
3、 好朋友分自然段接龙读全文，要求：不多字、不少字、不错字。
四、 学文。
1、 看动画片。要求边看边想桃子到底是谁摘下来的?
2、 你从哪里知道的?找出课文中的句子，出示句子，读。
3、 小猴和小兔知道地球爷爷有手吗?当猴爸爸告诉它们是地球爷爷帮的忙时，它们是怎么表现的?出示8、9自然段，男女生分角色读。
4、 地球爷爷到底有手吗?你们找到答案了吗?谁来读读。
⑴、出示地球爷爷的话，学生读。
⑵、拓展，师生对话练习：
地球爷爷，您好，您真的有手吗?
地球爷爷，请问您的手能做什么?
地球爷爷，您的手能看得见吗?和我们的手一样吗?
地球爷爷，您的手到底是什么呀?
结合指导朗读。
5、 理解“地心引力”。
① 小实验，磁铁吸引回形针。
② 总结。
③ 拓展：你们还知道哪些例子能说明地球爷爷有“手”呢?
6、句式练习：地球爷爷的手能( )。
五、 推荐书目。
其实我们的地球还有许多小秘密呢?想知道吗?老师向大家推荐两本书，看了这两本书，相信大家会有更多的收获。
《地球爷爷的手》的教案3教学目标：
1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。
3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
2．老师将自己的手贴在黑板 ……此处隐藏14816个字……飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题。
二、读文、识字、探究、感悟。
1、地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读
2、看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。）
3、没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。）
4、认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子）
5、同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请^为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。）
6、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。）
7、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）
8、类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）
9、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
10、练习分角色读课文。（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。）
三、拓展与巩固。
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）
2、指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）
3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
四、作业设计。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
第二课时
一、复习识字
出示卡片，学生当小老师检查
二、学习生字
1、观察要写得的字，并认读
2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们
3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写：球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。
4、学生练写，教师巡视。
三、拓展实践
实验：跳一跳，看自己能跳多高。
板书设计:
1、地球爷爷的手踢到半空的球掉下来
地心引力能让成熟的桃子掉下来
教学反思：
《地球爷爷的手》一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读、自悟主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学，让他们结合生活实际，再次学生举例说明地球爷爷是有手的，这种由课堂走向生活的学习方式有效地激发了孩子们的探究欲望，培养了孩子们从小爱科学的品质。
《地球爷爷的手》的教案15教学案例
第一课时
一、游戏导入
同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）
二、朗读感悟、学习课文
1．组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）
a．学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。
b．学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。
c．朗读地球爷爷的话。（第十自然段）
2．教师给学生用磁铁做个演示。
（生认真观察）
3．生理解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?
小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力
谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。
第二课时
一、导言引入
通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。
二、分角色朗读，加深理解
1．组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。
2．分组分角色进行表演朗读、准备比赛。
（1）练习读好小猴子的话。
（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
（2）练习读好小兔子的话。
（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
（3）练习读好猴爸爸的语气。
（慈祥、和蔼──第七自然段）
（4）练习读好地球爷爷的话。
（声音缓慢，粗壮有力）
3．评价。评出优胜小组。
三、巩固识字，指导写字
1．引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?
（1）学生自主交流自己认识了几个生字。
（2）说出自己的识字方法。
（3）领读生字，组词。
（4）仔细观察每个字的构字特点。
2．指导学生在田字格内写字。
（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）
四、实践活动
小试验：地球的引力
1．想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2．讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。
文档为doc格式
