一年级语文教案
一年级语文教案
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的一年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文教案1教学目标
1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。
3了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
练习朗读和认字。
教学难点
读好问句。
教学准备
简笔画图片、生字卡
教学时间
两课时
第一课时
一、猜谜导入新课
1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）
（1） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
（2） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
（3） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
（4） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）
（5） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
（6） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？
板书：比尾巴
（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。
（2）谁能记住“尾”？
（3）“巴”谁能记住？
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，读准字音，读通句子。
2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。
3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀）
4讲解识字方法，教学生字。
加一加：猴、松、鸭、把。
减一减：把、巴，松、公。
多读：鼠
数笔顺：公
三、听范读
四、分四组分别朗读四节
1读第一节。（学读问句）
（1）听老师范读第一节。
（2）看第一组能否读好问句。
2读第二节（回答）
3 读第三节（问）
4 读第四节（答）
五、分角色演读
请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？
教师板书，教学生字“短、扁”。
六、 全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画 给动物加上尾巴。（教材第85页）
八、课堂小结
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。
课后练习与课外知识拓展
你还知道哪些动物有什么特点？ 谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。
板书设计
10 比尾巴
猴子--长
兔子--短
松鼠--好像一把伞
公鸡--弯
鸭子--扁
孔雀--最好看
第二课时
一 复习。
1朗读全文。
2出示生字。认读。
二 背诵课文。
三 学习“把、短、扁、最”4个生字。
加法：短 把
多读：扁 最
1用“最”说话。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松 鸭――鸡
3练习。
写出下列词的反义词。
扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ）
四 指导书写。
云：第二笔横要写长，落在横中线上。
公：上面的“八”的开口要适中。
车：最后一笔竖要压在竖中线上。
五 课后练习
按笔画笔顺书写生字。
10《比尾巴》教学反思
本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。
一、 教学的成功之处
1、 教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。
2、 朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。
3、 认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。
二、 教学中的不足之处
1、 在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。
2、 课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。
3、 评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。
鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。
一年级语文教案2教学目标
1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。
3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。
教学重难点
1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
教学时间：
一课时
课前准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、传统佳节导入新课
1、做个小游戏：小吃货猜节日。
游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽 ……此处隐藏16851个字……向往。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。
2.全班交流。
预设的句子有：
◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。)
◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
重点学习第三句。
(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
(2)想象说话，理解惊奇和羡慕。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想学生想象说话。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想学生想象说话。
(3)指导朗读。
3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只(xx)的丑小鸭句型练习说话。
【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只(xx)的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】
三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。
2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。
师：这难道是自己的影子?
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)
4.出示安徒生原作中的最后一段话：
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么?
(丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)
6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?
(展开想象。)
7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。
【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵;合理展开想象，深切感悟与人为善。】
四、推荐原文，阅读经典
【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】
一年级语文教案15教学目标
1、学会9个生词。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
第一课时
教学过程
一、引入：
我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）
二、学生互相讲述故事，个别讲述。
（目的是让学生理解故事的大概类容。）
三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？
五、师引读课文：
姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……
六、分析课文第一自然段
1、第二自然段有几句话？
2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？
七、分析后两个自然段
1、我最后怎样做？
2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？
八、教学生字
1、出示生字新词，老师领读
2、书空、描红
3、一笔一画地指导写生字。
九、作业
1、抄写生字
2、课文
教学后记：常与羽会经常写错。
第二课时
一、复习检查
1、听写生字
2、朗读课文
二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：（）的小鸟
大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？
a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）
d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）
e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）
3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。
a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。
d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。
三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！
四、练习背诵（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？
1、你放走的小鸟是什么样子的？
2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？
3、那你以后准备怎样保护小鸟？
六、总结全文：
这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！
教后记：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。
文档为doc格式
